Multilingüismo en la adquisición del lenguaje en niños sordos: una revisión sistemática de la literatura
revisão sistemática de literatura
Resumen
RESUMEN
Objetivo: Verificar en la literatura estudios sobre la adquisición del lenguaje por niños sordos desde una perspectiva bilingüe.
Método: Revisión sistemática en las bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS), en portugués de Brasil, inglés y español, en los últimos 5 años. Se aplicó la metodología PRISMA, utilizando descriptores en doble asociación para la identificación de los estudios elegibles.
Resultados: De los 1609 estudios iniciales, 7 fueron incluidos en el estudio, siendo 3 en inglés (42,8%) y 4 en portugués de Brasil (57,1%). El estudio más antiguo era del año 2020 y el más reciente del año 2023. Los estudios señalaron los desafíos de los niños sordos en la adquisición del lenguaje, la importancia de la LIBRAS como primera lengua y la falta de conocimiento sobre los beneficios del multilingüismo y el uso de dispositivos de apoyo.
Conclusión: Existe una variabilidad metodológica en el proceso de adquisición del lenguaje por niños sordos, con un predominio del oralismo en detrimento de la LIBRAS debido a la falta de conocimiento por parte de los profesores y la familia. Hay una laguna en la literatura sobre la rehabilitación fonoaudiológica con énfasis en el multilingüismo/bilingüismo en niños sordos, lo que sugiere la necesidad de más investigaciones en el área.
Descriptores: desarrollo del lenguaje, sordera, lengua de señas, multilingüismo, fonoaudiología.
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Derechos de autor 2025 Alessandra Dunga da Silva Santos, Laura Timóteo Galvão Souza, Márcia da Silva Bernardino, Maria Clara Ferreira Fagundesa, Alana de Souza Paula
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